学生学业能力诊断报告 · 基于 2026 深圳二模真题
报告编号 YNZ-GK-CN-2026SZM2-000001
出具机构 广东省教育研究院
真题来源 2026 深圳二模 · FIGS 教研团队
报告日期 2026 年 5 月 16 日
高考语文 · 个人学业能力诊断报告
2026 年深圳市高三年级第二次调研考试 · 真题模拟 · 共 22 题，150 分
一总体表现与各维度等级
能力等级 L 0 – 5
二客观题逐题表现
现代文 5 题 + 文言文 3 题 + 古诗 1 题 + 语用 2 题 = 11 题
实际高于预期
实际低于预期
P 通过 O 未通过
题号
实际
预期
题号
实际
预期
题号
实际
预期
题号
论 1
P
P
论 2
P
P
论 3
P
P
文 6
P
P
文 7
O
P
文言 11
P
P
文言 12
P
P
古诗 15
P
P
语用 19
P
P
语用 20
P
P
小计
30 / 33
91%
三现代文阅读 · 主观题
论述类《论持久战》Q4-5 + 文学类《放牛记》Q8-9 · 共 20 分
论述类材料：毛泽东《论持久战》（1938）+ 荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》 ✓ 已识读
文学类材料：徐则臣《放牛记》（散文小说） ✓ 已识读
论 4 题 · 「材料一多处使用设问句和反问句，请简要分析其论证效果」
3 / 4
4
④ 整体论证效果（驳论 + 强化结论的正确性） ⚠ 您只写了"使语言生动"，未点明"驳斥唯武器论"
0
1
论 5 题 · 「《论持久战》对我们『看问题、想问题』有什么启示」
5 / 6
6
③ 看到人力、人心等非物质因素 ⚠ 仅答"全民动员"，缺失"统一战线"层面
1
2
文 8 题 · 「为何说『放牛给了我一个几近完美的少年时代』」
3 / 4
4
② 与自然亲近、放松 ⚠ 答到自然，未点"融入野地"的具体细节
1
2
文 9 题 · 「本文是否做到不为放牛『赋予意义』？请简要说明」
5 / 6
6
③ 辩证分析（即使返回心境也难免意义化） ⚠ 缺辩证层
1
2
1 / 4
张诗雨 · 2026 深圳二模 · 语文
YNZ-GK-CN-2026SZM2-000001
四文言文阅读
《资治通鉴·汉纪》李陵传 + 王夫之《读通鉴论》卷三 · 满分 22 分
材料一：李陵（汉武帝时）率五千步卒深入匈奴，杀敌数千后兵败投降，司马迁辩白被处腐刑 ✓ 已识读
材料二：王夫之论李陵——「大节丧，则余无可浣也」 ✓ 已识读
11 题 · 词语意动用法（壮/亲/之/迨）单选
3 / 3
3
13 题 · 文言翻译（2 句 × 4 分，按信/达/雅评分）
5 / 8
8
信 ⚠ 「愧」（自愧/有愧于）漏译；「辞」（辩解）误译为"言辞"
0
2
14 题 · 王夫之「大节丧」观点支持事实
4 / 5
5
③ 后期协助匈奴追汉军 ⚠ 只列两点，漏第三事实
0
1
五古代诗歌阅读
刘克庄《宿千岁庵听泉》· 满分 9 分
原诗：「因爱庵前一脉泉，襆衾来此借房眠。骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。」
② 形态对比（「怒声犹壮伟」与「细点更清圆」）
2
2
③ 古今对比（兰亭帖以湍流替管弦） ⚠ 完全遗漏「古今对比」一层
0
2
六名篇名句默写
Q17 三个 2 分小题 · 满分 6 分
① 《屈原列传》：「明道德之广崇，治乱之条贯」✓ 2 / 2
② 《归园田居》：「榆柳荫后檐，桃李罗堂前」✓ 2 / 2
③ 借汉喻唐：「汉皇重色思倾国，御宇多年求未得」✗ 1 / 2 — 「未」应为「不」（《长恨歌》白居易），扣 1 分
默写合计 5 / 6。易错字属硬伤丢分点，需专项强化。
2 / 4
张诗雨 · 2026 深圳二模 · 语文
YNZ-GK-CN-2026SZM2-000001
七语言文字运用
Q18-22 · 满分 18 分
18 题 · 以「云」为本体写借喻句（5 分）
4 / 5
5
您写：「乌云裹挟着雷声压向城市」 借喻贴切，画面感强
4
5
扣 1 分原因：仅使用借喻，未充分体现「比喻」本质的暗示性 ⚠ 建议补充"压"与"裹挟"之外的暗喻细节
20 题 · 病句修改（第一段两处不当）
4 / 4
4
八作文（写作）· 五维度 Rubric 评分
Q23 · 满分 60 分
2024 真题：「随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？」
您的标题：「答案易得，问题更深」（议论文，863 字）
| 评分维度 | 满分 | 实际 | 得分分布 | 维度等级 / 校均 |
|---|
| 审题立意 | 15 | 13 |
|
A − / 11.2 |
| 结构布局 | 10 | 8 |
|
B＋ / 7.6 |
| 语言表达 | 15 | 13 |
|
A − / 10.8 |
| 材料运用 | 15 | 10 |
|
B / 11.4 |
| 文体与文风 | 5 | 5 |
|
A / 4.1 |
| 合计 | 60 | 49 |
|
82% / 校均 75% |
九作文分维度反馈（个性化评语）
审题立意 13 / 15
您紧扣"AI 让答案易得"与"问题是否变少"二元关系，并提出"答案易得反而催生更深问题"的辩证立意，层次清晰、视角独到。可惜未触及"问题本身的迭代"——AI 解决了表层问题后，更高阶的问题正在涌现这一关键面，导致立意停在"质量层"而未到"系统层"。
结构布局 8 / 10
清晰的"总—分—总"结构（引入 + 三个论证段 + 总结）。第二、三段衔接句较生硬，"另一方面"过于程式化。建议每段结尾用承上启下句串联论点，让结构呈"链式逻辑"而非"并列陈列"。
语言表达 13 / 15
文白结合，多处妙用「答案的浅滩」「问题的深井」等比喻，语言典雅且富画面感。仅个别用词稍堆砌——如第二段连用"璀璨、辉煌、煌煌"近义词。建议宁少勿滥，准确先于华丽。
材料运用 10 / 15（明显失分）
引用了苏格拉底（"我唯一知道的是我一无所知"）和庄子（"吾生也有涯而知也无涯"），古哲层有支撑。但缺少当代材料——ChatGPT、AlphaGo、ChatGPT 与教育、AI 伦理等 21 世纪典型案例完全没有出现。新高考作文评分中"古今结合 + 中外贯通"是高分门槛，建议储备 5 个 21 世纪真实案例。
文体与文风 5 / 5
议论文文体特征鲜明，文风沉稳大气，论点—论据—结论闭环。继续保持。
3 / 4
张诗雨 · 2026 深圳二模 · 语文
YNZ-GK-CN-2026SZM2-000001
十各维度合成与权重
| 维度 | 对应题目 | 得分 / 满分 | 本人占比 | 权重 | 校均 |
|---|
| 现代文阅读 | 论 1–5、文 6–9 | 31.0 / 35 | 88.6% | 23.3% | 68.4% |
| 古代诗文阅读 | 文言 10–14、古诗 15–16、默写 17 | 30.0 / 37 | 81.1% | 24.7% | 62.1% |
| 语言文字运用 | 17–22 题 | 17.0 / 18 | 94.4% | 12.0% | 76.2% |
| 写作（作文） | 第 23 题 | 49.0 / 60 | 81.7% | 40.0% | 63.5% |
| 总体 | 全卷 | 119.0 / 150 | 79.3% | 100% | 65.7% |
十一校内百分位段
0% – 25%
25% – 50%
50% – 75%
75% – 100%
在本校参加本次模拟（2024 新高考 I 卷真题）的 412 名高三学生中，您的总分排在 前 18%，位于校内最高百分位段。
十二建议优先提升的考点
按掌握概率从低到高
作 23
作文 · 材料运用 · 当代案例库单项失分最大（5 分）。立意已优，但古今中外结合中缺当代案例。当前掌握概率 51%。
掌握 51%
13.②
文言文翻译 · 实词「信」的精准对应本题失 2 分。「愧」漏译、「辞」误译。建议系统梳理高考 150 高频实词。
掌握 56%
16.③
古诗鉴赏 · 多维度对比的全面识别仅识别听觉、形态对比，遗漏古今对比层。建议训练"三维对比"答题套路。
掌握 58%
默 ③
默写 · 易错字辨析（《长恨歌》「不」≠「未」）易错字属硬伤。建议对《长恨歌》《琵琶行》《劝学》三篇做易错字专项默写。
掌握 62%
论 4
论述类 · 修辞效果分析的「论证用途」一层仅答"语言生动"，未点明修辞在驳论中的论证用途。
掌握 64%
十三各题考点逐题清单 · 摘要
Q.D. 难度（L 易 M 中 H 难） · Norm 全体正确率 · 结果 P/½/O
| 题号 | Q.D. | Norm | 结果 | 考查考点 (Assessment Focus) |
|---|
| 1 | L | 78% | ½ | 信息筛选与整合，理解文中重要概念和观点。 |
| 2 | L | 78% | ½ | 信息推断与逻辑分析，根据文本内容进行合理推断。 --- ## Page 4 |
| 3 | L | 78% | ½ | 信息迁移与应用，理解文本核心观点并在具体语境中识别其应用。 |
| 4 | L | 78% | ½ | 文本内容的理解与概括，分析文章核心概念的逻辑关系。 --- ## Page 5 |
| 5 | L | 78% | ½ | 探究文本的现实意义，进行信息整合与拓展论述。 |
| 6 | L | 78% | P | 文学作品综合鉴赏，包括情节、手法、人物、主题等方面的分析。 |
| 7 | L | 78% | O | 人物形象分析与作用理解。 |
| 8 | L | 78% | P | 探究标题的意蕴，理解作品的象征意义和主题。 |
| 9 | M | 54% | O | 分析小说的叙事结构与艺术效果。 |
| 10 | M | 54% | O | 文言文断句。 |
| 11 | M | 54% | ½ | 文言实词、虚词及特殊语法现象的理解。 |
| 12 | M | 54% | O | 理解并概括文言文内容要点。 |
| 13 | M | 54% | ½ | 文言文句子翻译。 |
| 14 | M | 54% | P | 归纳内容要点，概括中心意思，并对人物行为进行原因分析。 |
| 15 | M | 54% | ½ | 古代诗歌内容理解与鉴赏。 |
| 16 | M | 54% | ½ | 比较鉴赏诗歌意象与情感。 --- ## Page 14 |
| 17 | H | 32% | P | 名篇名句的理解性默写与开放性情境默写。 |
| 18 | H | 32% | P | 词语的语境义与修辞效果。 |
| 19 | H | 32% | P | 正确使用关联词语，保持语句逻辑连贯。 |
| 20 | H | 32% | P | 辨析并修改病句。 |
| 21 | H | 32% | O | 赏析语言的表达效果。 |
| 22 | H | 32% | ½ | 扩展语句，进行简明、连贯、得体的评论。 |
关于本报告
报告基于 2026 年深圳市高三年级第二次调研考试（深圳二模）· 语文（FIGS 教研团队 + 郭丹锐老师出品，2026 年 4 月命制）。
考点清单共 22 题，每题考点取自试卷分析中的【考点】/【考点知识点】/【知识点】标签；所列 Q.D.（L 易 / M 中 / H 难）依据题号位置自动分级；Norm（正确率）为参考值。
"结果"栏的 P/½/O 为本样张示例学生作答合成；实际部署时由学生真实答卷驱动。
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